Методическая работа

Д 13  Давыденко Э.Н. Социология [Текст]: учеб. пособие: кредит-модульный курс (для студентов всех специальностей очной и заочной форм обучения); –Донецк: ГО ВПО «ДонНУЭТ», 2019. – 405 с.

>Издания

Издания

В учебном пособии раскрывается специфика социологического знания, освещаются основные этапы становления, развития социологической мысли, ее актуальные проблемы. Сделана попытка в простой и доступной форме изложить понятия и концепции об окружающем мире, людей в нем и их взаимоотношениях. В пособии учтены требования кредитно-модульной системы обучения, а также положения отраслевых стандартов высшей школы.

Рассчитано на студентов высших учебных заведений очной и заочной форм обучения несоциологических специальностей, а также на широкий круг читателей, интересующихся вопросами социологии и занимающихся социологическими исследованиями.


С 91 Философия и история науки: Учебное пособие для студентов всех направлений подготовки (профилей) очной и заочной форм обучения, образовательно-квалификационного уровня магистратура / И.Г. Сухина. – Донецк: ГОВПО ДонНУЭТ, 2019. – 320 с.

В настоящем учебном пособии философия и история науки как важнейшие направления изучения и понимания многомерного феномена науки представлены в их корреляции. Рассмотрение предполагающих должное – философски концептуализированное понимание важнейших аспектов сущности и специфики науки: ее цели и задач, основополагающих структурных элементов, функций и системной функциональной целостности, анализа с позиции позитивистской философии науки и др., соотносится с рассмотрением науки именно как исторического социокультурного феномена, обладающего своими закономерностями, логикой и динамикой исторического развития, историей и ее поистине выдающимися достижениями, социальной организацией в качестве социального института. Показано, что по мере своего исторического развертывания наука оказывает все более усиливающееся и существенное влияние на современное общество и цивилизацию в целом.   

Издания

Издания

Структурно учебное пособие включает в себя 10 тем курса, которые соответствуют курсу лекций и распределены по 2-м смысловым модулям под названиями: «философские аспекты науки» и «исторические аспекты науки».   

Учебное пособие рассчитано на студентов, аспирантов, преподавателей, а также всех интересующихся проблемами философии и истории науки.


С 91 Логика: Учебное пособие для студентов всех направлений подготовки (профилей) очной и заочной форм обучения / И.Г. Сухина. – Донецк: ГОВПО ДонНУЭТ, 2016. – 163 с.

Учебное пособие ориентировано на программу преподавания учебной дисциплины «логика» в вузах, в частности в ГОВПО «Донецкий национальный  университет экономики и торговли имени Михаила Туган-Барановского». Соответствует стандартной программе дисциплины «логика» для студентов экономического университета всех направлений подготовки (профилей) очной и заочной форм обучения.

Издания

Издания

Учебное пособие содержит курс лекций – 8 тем, которые распределены по 2-м смысловым модулям, и в которых освещаются: предмет и значение логики, история ее развития, основоположения формальной (традиционной) логики. В темах представлен необходимый академический материал, являющийся основой для изучения логики. Также представлены вопросы для самоконтроля знаний по каждой из тем, словарь логических терминов, таблица логических символов, список литературы по логике. Предполагается использование междисциплинарного подхода в обучении студентов.


Методическая работа кафедры направлена на решение задач по улучшению качества подготовки будущих специалистов различных специальностей на основе комплексного подхода к совершенствованию содержания, организаций и методов обучения. Методическая работа построена как на традиционных методах, которые использовались долгое время, так и на новых, необходимость применения которых вызвана временем и необходимостью повышения качества учебного процесса на основе усиления роли самообразования и саморазвития.

Издания

Издания

Большое внимание кафедра уделяет формированию соответствующей методической документации для организации лекционных и практических (семинарских) занятий, индивидуальной работы, руководства курсовыми работами. В настоящее время многие курсы учебных дисциплин полностью обеспечены соответствующей методической документацией.

На кафедре разработаны и систематически перерабатываются и обновляются комплексы учебно-методического обеспечения всех дисциплин, которые включают: электронные конспекты лекций, методические рекомендации к практическим и семинарским занятиям, методические указания для самостоятельной работы студентов, средства диагностики, структурно-логические схемы по дисциплинам, методические указания для выполнения курсовых работ и др.

Издания

Издания

Особое значение при организации методической работы придается совершенствованию преподавания учебных дисциплин, оптимизации учебного процесса, улучшению организации самостоятельной работы и контроля знаний студентов, повышению педагогического мастерства преподавателей.

В центре внимания преподавателей кафедры постоянно находятся основные вопросы повышения качества обучения, внедрения кредитно-модульной системы в учебный процесс.

Преподавателями кафедры постоянно ведется работа по подготовке дистанционных курсов, что в настоящее время является приоритетной задачей. Так, преподавателями кафедры были разработаны дистанционные курсы для студентов всех направлений подготовки, в которые входят такие дисциплины кафедры философии.

Значительное внимание уделяется внедрению в учебный процесс активных методов и новейших технологий обучения, включающих в себя использование компьютерной техники.

Издания

Издания

Для улучшения учебно-методической деятельности кафедры философии и обмена опытом преподаватели осуществляют взаимное посещение занятий, проводят открытые лекционные и практические (семинарские) занятия, где непосредственно рассматриваются вопросы совершенствования качества и повышения результативности работы студентов.

Таким образом, сложившийся опыт кафедры позволяет говорить о том, что методическая работа направлена на формирование и обеспечение улучшения уровня педагогического мастерства преподавателя, установление единства взглядов на обучение, а также на использование учебно-материальной базы, поиск и применение новых приемов обучения.